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学生穿上具有团队或集体标志的服装,会自觉地认为自己是该集体中的一员,认为集体的荣誉与个人息息相关。校服可以增强学生的归属感,穿着校服会产生一种生活在集体中的亲切感和安全感,可以消除学生的孤独感,被接受与被爱的心理会得到满足。马斯洛需求层次理论认为人类有五种需求:生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求。其中第二层次“情感和归属的需求”可以在校服上得到体现。这种归属感对学生成长过程中正常的心理发育是十分重要的。
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旗袍原为满族服饰,为旗袍的普及作出贡献的是那些年轻的民国女学生们。
她们穿着宽敞的旗袍,引起了各界妇女的羡慕仿效。社会舆论也对此大加赞赏,于是旗袍便成了当时中国女子时髦的服装。1949年解放后,这件美丽服饰,女性不敢穿了。
20世纪20年代末,受欧美服饰的影响,旗袍趋向于简洁,海南学生校服,色调力求淡雅,春季学生校服工厂,注重体现女性身材之美。
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