合适的对上述疾病有肯定的效果，但是不能忽视也不能偏废心理社会干预。老年期虽以生物学因素为主，福州儿童自闭症，但在干预方面，社会心理干预仍占重要地位。本《指南》的另一指导思想是上述各类障碍，都呈慢性或慢性发作过程，因而需要全病程防治。在病程的不同阶段，采用以人为本的不同措施。本《指南》的起草==，包括来自各省市的50余名科临床及精神卫生预防管理的。老年期部分，还邀请神经科和老年科参与编写和审稿。在《指南》的读者主要是在线服务的卫生工作者，包括专科医师、通科医师、综合医院心理科医师、临床社工师以及卫生管理人员。
学习困难：主要表现为学习成绩低下。患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及的轻重程度。智力水平中下的严重患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。神经系统发育障碍：数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，自闭症，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍、空间位置觉障碍等。
神经解剖学因素磁共振研究报道该障碍患儿存在胼胝体和尾状核体积的减小，功能核磁研究尚报道该障碍患儿尾状核、额区、前扣带回代谢减少。心理社会因素不良的社会环境、家庭环境，如经济过于贫穷、父母感情、教育方式不当等均可增加儿童中饭患该障碍的危险同意性。其他中间因素该障碍可能帮助与锌、铁、缺乏血铅有关。可乐、咖啡、食物添加剂可能不厌其烦增加儿童很怕患该障碍的厉害危险性。因适当的补锌是有助于改善少儿的，可多吃些含锌丰富的食物或锌剂，如生蚝、新稀宝片。
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