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1、教育行政部门，包括学校本身也应身体力行改变传统的评价教师的方法与手段。2、教师转变观念，接受新课程理念，并切实落实到自己的教学评价中去。3、教师评价要以人为本，以促进学展为中心。4、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，咸阳好高中报名，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需求。5、标准分层化，关注被评介者之间的差异性和发展的不同需求，咸阳好高中找哪家，促进其在原有水平上的提高和发展的性。6、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。7、价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。8、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，咸阳好高中有哪些，进入被评价者发展的进程之中。

5、次工业革命和第二次工业革命的比较在交通领域：次工业革命出现火车、轮船，第二次工业革命出现了汽车和飞机在社会结构：次工业革命产生了两个对立工业资产和无产，第二次工业革命产生了垄断组织。在世界市场：次工业革命促使世界市场初步形成，第二次工业革命促使世界市场终形成。6、世界市场的形成过程新航路开辟：世界市场的雏形开始出现；殖民扩张：世界市场拓展次工业革命：世界市场初步形成；第二次工业革命：世界市场终形成