新课程标准的实施与新教材的启用2003年，高中语文新课程标准颁布实施，一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现，给传统的语文教学形成了强大冲击。在新形势下，许多旧有的语文教学标准被重新审视定义，一些新的语文教学思路已在不断出现。新教材情感态度与价值观维度的强化在新课标中，将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”，语文课程的人文性被提到一个新的高度。在教材中，则体现为情感专题教学的编排体系。新的理念、新的教材要求新的教材处理方法的出现。
教师方面主要从以下几个条目进行：（1）在语文教学中你通常用那些评价方式？（2）当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？（3）对学生的评价，咸阳民办高中报名，评价的主体是谁？（4）当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？（5）学生回答问题正确时 ，你一般用哪些语言来评价？（6）你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受 ？（7）你有没有让学生做成长记录袋？（8）一个学期结束，一般你用那些评价方式来评价学生的语文学习情况？
经过多方面方实践，初步形成了以“悟、读、动、讲、练”为中心的语文教材处理方法，简称高中语文教材五字处理法，具体内容如下：制定计划每学期开始，各备课组将组织教师进行集体备课，重点解决以下问题：（1）泛读多种版本教材，咸阳民办高中地址，对比内容，定位教材情感教育重点；（2）研究教材，在广泛讨论的基础上，将文章分为情感价值训练、知识能力训练、能力升格训练三类，确定文章的处理重点；（3）情感价值训练类文章，确定重点的相关阅读和活动内容；（4）知识能力训练类文章，咸阳民办高中，充分考虑制试点的前后联系，使之既有系统，又重点突出。（5）能力升格类文章，寻找训练突破点。
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