有些孩子和家长过分地强调考级进度,搞所谓的“几级跳”的“应试教育”,为了“考级而考级”,结果片面地追求速度,考级之外的音乐接触太少,结果即便是考级通过了,学生还是没有得到真正的知识,这样的考级便失去它原有的真正深远的意义。常常听到这样的例子,一个学生已经考过了九级,可是再让她拉一首曲子时,竟然一个音都不准,如果都像这样的结果,那即便考再高的级别也没有任何意义。因此,对考级的认识要客观和正确,要让孩子接受正规的音乐教育,一定要让花费的时间和精力与知识上的收获成正比。
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难听的声音,就是不熟练或姿势不对的原因,看看是否拉的直,弓子与弦接触的位置(一般来说,弓子靠近指板,声音柔和),空弦是否用得太多。
"清零"——经常从一个阶段开始的地方练一遍练过的内容,一丝不苟地查找每个错误的音,这样做之后,你会感到每次重复,其实都是不同的。
只要相信"蚂蚁能啃骨头"、"水滴石穿"的事实,也就可以相信一定能将小提琴"解决"。对此,一个没有环保意识的想象是:一点点地拔草、砍树,成人学小提琴收费,渐渐地就能将这片森林毁掉。
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小提琴的音高标准到底是采用纯律,还是五度相生律,争议很大。但有一点是肯定的,它不采用12平均律。然而这三种律的区别是很微小的,对于业余爱好者初学时,也不必太较真。
近年来的研究者称,很多小提琴家演奏时接近5度相生律。而约阿希姆演奏时用纯律,奥伊斯特拉赫演奏接近12平均律。如果演奏时可以采取不同的律制,那么调音时,是用五度相生律还是纯律,就应该都允许的。我甚至认为一开始不会调弦时,如果身边没有老师,就是用 12平均律的钢琴来对音,也未尝不可。张世祥先生也说过:"只要象钢琴那么准就行了"。
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