科普教育的4大支柱
一是学校：学校教育强调基础学科知识的接受和理解，强调学科知识框架的形成和应用。
二是媒体：包括报纸、书籍、影视、网络等，其优势是趣味地表达科学的原理或综合应用，用图文或影视作为载体，演示和讲解综合性的新知识及其发展的历程，更注重科学思想的传播。
三是科技类博物馆：科技类博物馆不仅可以通过各种标本、实物、模型、互动体验设施、多媒体互动和演示设施来传播现代科技知识，而且十分强调个体的参与性和体验性，因此在倡导科学方法和弘扬科学精神上具有非常的优势。
四是科普活动：包括科技周、科普日等各种科普活动。科普活动的目的通常是在较短的时间里在社会上营造浓厚的科普氛围，引发公众对当前科技热点的关注。
无论是学校、媒体、科技类博物馆还是科普活动，都不能互相替代，它们发挥各自在科学教育上的优势，又互相补充，形成了当前科普工作的4大支柱。
国民科学素质在社会经济发展中的作用
联合国教科文组织在《世界科技报告》中指出：“发展中国家与发达国家的差距，从根本上说是知识的差距，是人才和劳动者素质的差距。” 所以，国民科学素质的高低，不仅对经济社会和人的发展有着重要的影响，而且决定着整个民族素质的高低，决定着民族的前途和命运。
进入20世纪70年代以来，科技进步日渐成为经济发展的决定性因素，“科学技术是生产力”开始成为现实，世界的竞争已成为以经济为基础，以科学技术，特别是高科技为先导的综合国力的竞争，现代社会的发展和国家经济的繁荣更加依赖于、传播和应用以现代科学技术为的知识的能力与效率。在知识经济的时代背景下，知识比人类历以往任何时候都更为重要，知识的生产、学习和创造逐渐成为人类的活动。而科学素质将成为知识经济时代国民素质的素质，成为现代社会健康、运行的基本前提。
从展馆设计上要把握节奏性，从展品选择上要多样性，少年宫科技展品，宜区分出、重点、一般展项。在整个展馆的设计中要把握好节奏感，让观众在参观体验中有兴奋点，有高潮，但也不能处处都是兴奋点。展项的内容设计分为展项、重点展项、一般展项，它们之间的比例搭配要合理，云南科技展品，以1000平方米的展厅为例，每个展区包括展项一个、重点展项3—4个、其余为一般展项。按照科技馆建设的惯例，每30—40平方米一个展项的标准，择优选择展项。一个展项可由多个展品或一个展品构成。按照以人为本、普及知识的设计理念，展品展项选择要具有科学性和代表性，校园科技展品，可以从装备研发、设计、生产、使用的各个环节，选择能体现相关展区装备技术的展项。例如，2014年北京科技周军博研发的潜艇外形动力试验是研究在相同动力的前提下，潜艇外形对潜艇运动速度的影响，它属于研发环节的项目、电脑或手动拼装飞机属于生产环节，模拟体验驾驶飞机属于使用环节。要把握好参与体验项目在装备研制各个环节中的比例。
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